PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
El propósito de este curso es promover
en el docente en formación el desarrollo y construcción de una diversidad de
saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya
movilización se oriente a intervenir en situaciones vinculadas con necesidades
y problemáticas de los educandos de preescolar y primaria relacionados con la
promoción de los procesos de aprendizaje significativo y estratégico
en el contexto escolar.
Se parte de la idea que las
concepciones acerca del proceso de aprendizaje constituyen uno de los pilares
sobre los cuales se construye el pensamiento pedagógico de los
profesores y determinan en gran medida la manera de concebir, diseñar, implementar
y evaluar los procesos educativos. Con base en esta premisa, se pretende que
los docentes en formación construyan marcos de referencia teórico
metodológico, sustentados en una diversidad de ideas y aportaciones derivadas
de la investigación contemporánea en el campo de la psicología del
aprendizaje, que les permita comprender este proceso y les ayude a
diseñar y estructurar situaciones de aprendizaje en sus contextos particulares
de práctica a fin de enfrentar mejor los problemas y dificultades
asociados al mismo.
El curso tiene el
propósito de promover en el estudiante las siguientes capacidades y actitudes:
1.
Identificar y analizar las ideas implícitas de los docentes y estudiantes de
las Escuelas Normales en torno a ¿qué es el aprendizaje y cómo se aprende?, a
fin de tematizar explícitamente dichas concepciones, contrastarlas con las explicaciones o modelos reportados por la
investigación y asumir una postura crítica que les permita transferir este conocimiento a las prácticas e interacciones
pedagógicas en sus contextos de influencia.
2. Desarrollar una
actitud crítica y una forma de postura en relación con los saberes, valores y
prácticas que promueven la escuela como
institución social en torno al proceso de aprendizaje escolar de los alumnos,
valorando especialmente el papel del
docente como agente fundamental en la adquisición de formas de aprender más
significativas, complejas, estratégicas
y colaborativas, a la par que más ajustadas a las necesidades y diversidad de
intereses y capacidades de éstos.
3. Valorar la
influencia de los factores más relevantes propios de diversos contextos en los
que ocurre el proceso educativo en las
instituciones escolares y con base en ello, detectar las necesidades y
problemas referidos a los procesos de aprendizaje
de sus alumnos.
4. Fundamentar el
quehacer pedagógico del futuro docente a través del análisis y entendimiento de
las diversas teorías psicológicas que
examinan el aprendizaje, de la comprensión de los modelos explicativos derivados
de éstas, sus constructos clave y
métodos de indagación, y sus implicaciones en la proyección cultural de la
escuela y las prácticas pedagógicas.
5. Analizar
críticamente el sustento teórico en torno al aprendizaje que tiene como base a
los enfoques psicoeducativos que se han
incorporado en las reformas curriculares en la estación básica en nuestro país
en los últimos años.
6. Comprender los
procesos de intervención del docente para promover el aprendizaje estratégico
de sus alumnos en contextos específicos
y a partir de ellos, conducir el análisis y propuesta de modelos de
intervención ámbitos relacionados con el
aprendizaje escolar en educación básica.
COMPETENCIAS
DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:
1. Diseña
planeaciones didácticas aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares
para responder a las necesidades del
contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.
2. Genera ambientes
formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las
competencias en los alumnos de educación básica.
3. Usa las TIC como herramienta de enseñanza y
aprendizaje.
4. Propicia y
regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de
promover la convivencia, el respeto y la
aceptación.
COMPETENCIA
DEL CURSO:
Construye marcos
explicativos y propuestas didácticas que le permiten comprender, problematizar
e intervenir en la promoción estratégica
del aprendizaje escolar de manera ajustada y pertinente a las necesidades de
los educandos provenientes de los
contextos socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente,
con la perspectiva de promover en éstos,
aprendizajes significativos y con sentido, orientados a la adquisición de
competencias para la comunicación, la
colaboración y la convivencia democrática y el uso responsable y seguro de las
tecnologías informática.
